沈建芳从事幼教工作25年，凭着一股强烈的责任感和事业心，为幼儿教育事业做出了突出的贡献。她所领导的两所幼儿园，分别经一年多的努力，跨入上海市一级幼儿园行列。后又获得市科研先进、市文明班组、区文明单位、区先进党组织等十多个区级以上荣誉称号。每年市教委或区教研室、教科所在金童召开研究成果现场会。每年幼儿园接待海内外来宾2000多名，成为学前教育对外开放的窗口，在全国学前教育界具有一定影响。
    作为教师，沈建芳业务过硬，师德高尚，是上海市乃至全国幼教界一位有影响的以科研成果闻名的杰出教师。她扎扎实实开展教科研究活动，并通过教科研成果的整合和渗透，显著提高教育教学质量，提升幼儿园的办园资质，取得了丰硕的成果。她主持区级以上的科研项目十多个：其中包括参与1个联合国科研项目、1个国家级和2个市级项目，主持2个市级、5个区级科研项目（其中2篇论文获市级二等奖，5篇论文获区级二、三等奖）。正式出版专著5本，撰写并在省市级刊物发表论文四十多篇,并在市、区级学术论坛上做了10多次演讲，为来金童观摩和学习上海市和全国各地的同行作100多场专题报告。2001年她作为上海专家代表去陕西讲学；2002年在海峡两岸学术交流会上作报告；2003年，她应邀到香港教育学院讲课；还为来华访问的美国、日本、韩国等国代表团举办多次讲座。她指导和带教的教师频频获奖：15位教师在市、区各类竞赛中获一、二等奖，并成为市、区级骨干教师；8位教师走上区教研员、示范园长、园长助理等岗位；3位教师被定为区特色教师培养对象。她指导的孩子思维得到很好训练，品行得到很好培养，个性得到很好发展，交往能力、合作能力、创造能力获得了很大提升：参加上海市看图编故事连续两届获得特等金奖；参加上海市电视台五星擂台舞蹈创编表演五战四胜进入最后决赛；开心娃娃电视竞赛经常有她指导的孩子集体获胜；她独创并指导的乒乓游戏表演又频频出现在上海电视台。沈建芳在幼教研究领域形成了自己的保教风格、管理特色，区教科所主编的《特色校长建设在浦东》一书介绍了她《隐性管理——走向成功的有效管理模式》经验。
    勤勤恳恳的耕耘，扎扎实实的工作得到各级组织和群众的肯定，沈建芳先后被评为市先进教育工作者、区科研先进个人，区巾帼文明示范员及优秀党员等等。她现任上海市幼教研究会、上海家庭教育研究会、上海教育管理专业委员会、上海市陈鹤琴教育思想研究会会员，上海市幼教导学团成员，并被聘任为新区关心下一代工作委员会理事、教育系统后备干部培养导师。2003年被新区推荐参加上海市首届学前教育高级研修班学习。
    一．教育思想成熟，教育理念先进
    从教25年，沈建芳始终坚持继承和发展陈鹤琴教育思想，并以敏锐的目光捕捉和教育相关的信息，把握中外幼教改革新动态和新思路，从而形成了先进的教育理念、成熟的教育思想 。她提倡“活的教育、活的研究，活的发展”,明确提出：让每个孩子拥有自主发展活智慧的教育理念。她认为教育主体是一个活生生的人，教师必须为孩子创设生动活泼的、贴近幼儿发展和需要的教育情景。让幼儿在与自然、与社会互动中，主动和谐的发展。她还提出“把时间还给孩子、把空间还给孩子，把大脑还给孩子”的自主学习策略，主张把教育目的渗透在环境和幼儿自主活动中，为孩子们提供充满情趣、充满疑问的，具有认知价值的，材料丰富的，有多种选择可能的，有操作、探索、表现机会的，有学习创造可能的环境。幼儿园每一平方米环境都成为了与孩子发展互动，为孩子成长服务的场所。在优良的环境中，沈建芳提出老师应成为孩子的追随者，帮助并启发孩子的发展主题，不时刺激孩子学习、研究和思考。
    同时她十分关注处于不同发展阶段、不同发展需求的孩子。例如，中三班有一个男孩，其爷爷是局级干部，男孩智商高，小小年纪，就会编一些简单程序。但他有比较严重的性格缺陷，经常“出其不意”地欺负同伴，而他的爷爷还有护短的思想。沈建芳对他作了心理诊断，及时把孩子的爷爷请到幼儿园，明确指出了孩子情商出现问题，并给孩子的爷爷详细分析了问题的根源，提出了“矫治”方案。在沈建芳老师的耐心帮助下，小男孩在行为上发生了根本变化，成为人见人爱的好孩子，孩子的爷爷感动得见人就夸。
    沈建芳成熟的教育思想，先进的教育理念在与实践结合的过程中擦出了令人惊叹的火花，促进了孩子自主发展，促进了教师专业成长，促进了幼儿园质量提高。2002年金童扩大了办园规模，为进入示范园奠定了扎实的基础。
    二、师德高尚，人格可范
    沈建芳经常说“作为灵魂的工程师，应当具有高尚的师德、可范的人格。”从教25年来，作为共*产*党员，她以自己的道德和行为，实践着“三个代表”，作为教师，她本着教书育人的崇高责任感为幼教事业默默奉献。
    “事业心强，责任感强”是市、区各级领导到金童幼儿园观摩后对沈建芳的评价。长期来，沈建芳始终对幼教工作充满热情。幼儿园管理人员少，她几付担子一起挑，始终以饱满的精神超负荷工作，并保证有三分之二以上的时间用于教育教学研究。时间不够，她就放弃节假日休息，少睡一点，家务少做一点。例如，2002年沈建芳接管金杨幼儿园，面对破旧不堪的园所，她硬是在短短的一个暑假中自行设计并进行了全方位的改造。她深入工程第一线，立争花小钱办大事。通过一个半月的苦战，终于完成了幼儿园的改建工程，获得各方好评。这个期间沈建芳累病了，两次送医院急救，但她无怨无悔，一出医院就往幼儿园赶。
    平时沈建芳对教职员工十分关心，时刻把教职工苦难急需记在心头，经常为有困难的教职工排忧解难，成为群众的知心朋友。沈建芳觉得，只有尽她所能，踏踏实实工作，充满爱心服务，才无愧于自己所热爱的事业，无愧于自己所热爱的群体。由于沈建芳在学前教育界的影响，不断有私营幼教集团老板高薪聘请，但都被她婉言谢绝了。
    三、长期坚持科研，硕果累累
    （一）创科研特色，走学者型发展之路 
    沈建芳有很强的教研意识和科研意识，能积极、主动、负责、有效地组织和参与教研活动、科研活动，善于静下心来做一个理性的思考者，又是一个不畏艰难的开拓者和创新者。96年沈建芳作为人才引进来到浦东创建金童，凭着自己多年的教育科研经验，结合担任过上海市幼教导学团成员，承担过市十佳青年教师带教任务，参与过上海市园长职级评定方案制定，担任过教育学院教研员等经历，确立了“让每个孩子拥有活的智慧，让每位教师拥有活的发展平台”的活教育理念构建探索型、学者化的教育发展之路。
    沈建芳扎扎实实开展科研工作，以求真务实的态度和精益求精的精神，把科研渗透到幼儿园工作的每一个环节，形成了独特的研究特色。例如，在管理上，她确立了《二期课改中园长管理观念和行为改革的思考》课题（区级），明确提出给予教师在课程改革中的自主探索、自主选择的权利；支持教师在课程改革中张扬个性、形成特色的自由；建立课程改革中自主研究、民主开放的管理态势。该论文发表于《上海教育情报》杂志，并在新区园长论坛上演讲。
    在师资自培中，她确立了《弘扬鹤琴精神，培养高素质师资队伍》课题（市级），她明确提出“五高”师训目标和“四个一”自培措施，倡导为教师搭建自主发展活平台，并用成就激励法引导教师积极开展教研和科研，让教师主动学习和发展。研究成果很快在全区推广，上海市教委为此来金童幼儿园召开该课题现场展示会。沈建芳做了专题介绍，此论文获市级二等奖。
    在环境创建中，她确立了《新课程保教环境构建》课题（区级）研究，提出环境创设五性原则：合理性、综合性、开放性、实用性、教育性。并主张构建“宽松、民主、平等”的人文环境，把新课程内容与保教环境构建融会贯通在一起，形成优势互动，促进了孩子的自主发展。此课题获区二等奖，并出版了专著。
    在园本课程构建中，沈建芳独创了《乒乓活教育课程》（市级课题），明确提出乒乓教育的目标并非单纯技能训练，而是把它作为金童课程标准可持续发展内容加以研究，作为促进孩子身心和谐发展的一个载体来研究。在课题研究过程中，她将比较枯燥的成人乒乓技能、规则、历史、特性等创编成孩子们易学易会的故事、儿歌、歌曲、舞蹈、游戏、棋类等四套教材。此课题研究填补了我国幼儿园乒乓教育项目的空白，形成了幼儿园开展乒乓活动的基本理论和实践模式，并成为了民族文化与现代教育相结合的优秀课程，在国内外幼教界产生重大影响。上海市教科所专门在金童幼儿园组织召开了该课题研究成果推广会。沈建芳的课题管理经验还在新一届市级课题立项会上进行专题介绍。沈建芳主编的《乒乓蹦出活智慧》一书，由中国教育出版社出版。她主编的《金童乒乓小卢宫》画册，由少年儿童出版社出版。她创编的11个乒乓游戏专辑在上海电视台连续播放。
    在课程改革中，沈建芳还将二期课改理念融入于古诗导读活动中，别开生面地开展了《古诗导读》的课题研究。此课题填补了幼儿古诗导读的空白。在她的指导下，根据“三字经”创编的幼儿舞蹈，受到前来观摩专家的好评，并被上海市教育电视台录像播放。上海市教委、市陈研会、市师资培训中心三次来我园召开了“古诗导读”成果展示会，市人大夏秀蓉主任高度评价了古诗导读的教育特色：“孩子们接受到的是潜移默化的爱国主义教育，民族文化教育，行为礼仪熏陶，高尚情操的培养。”乒乓活动和古诗导读活动课题研究成果不仅形成了园本教育特色，且已被推广到国内许多幼儿园，得到学前教育界的充分肯定。
    （二）率先垂范，为幼儿园营造良好的科研氛围
    在教研科研上，沈建芳率先垂范，她规定自己：凡不外出每天必进教室听课看活动，组织教师评析；每周必为教师作专题讲座一次；每月必定参加一个主题活动的示范研究并给予适切指导；每学期必定会组织教师进行一个科研课题的研究；并带头撰写研究论文，同时帮助教师修改论文在省、市级刊物上发表。在她的带动下，教师们从“要我搞科研”到“我要搞科研”，对教育科研工作具有极大的热情，并通过教育科研工作来促进自己教育观念的更新，提高教育教学水平。金童幼儿园的科研成效十分显著，幼儿园独立出版的著作、发表的论文远居各幼儿园之首，科研成果的渗透和整合，成为金童的一大特色和亮点。
课题研究发展了教师的能力，大幅度提高了教师的专业水平,使得金童以一支优素质、高学历、善科研、会反思、有专长的教师群体而著称。孩子们也学会了怎样收集资料、怎样互动交流、怎样表现表达、怎样探索研究、怎样积累经验，发展水平深获来宾的高度评价，家长们为自己孩子发展而自豪，电视台经常邀请孩子前往做节目，每年招生孩子们又成为优秀学校、特色学校抢生源的对象。
    在沈建芳带教下，15位青年教师先后被评为市、区大奖赛一、二等奖；13位教师获市区级优秀教师称号。3位教师成长为区“特色教师”培养对象。现在60％的教师能独立为学区、新区乃至外省市开放特色教学活动，80％的教师在区及省市级刊物上发表文章或教案。从教以来，沈建芳撰写的40多篇论文在省、市级刊物上发表；并参与了全国《多元化整合幼儿园活动课程》编写任务（负责中班教材编写）。这样的累累硕果，不能不说与沈建芳在科研上的表率作用有着密切的关系。
    上级领导深有感触地在园长会上说：金童是一个培养人才的摇篮，通过科研，原来从不开课的人，现在能在区、学区乃至外区县、外省市同行专家面前频频亮相；原来从不写文章的人，现在能在区级乃至省市级刊物上发表论文